把善良、守規矩年輕人，教育、引導為優秀國家人材，多數只需要你當教練(或老師)盡心盡力即可完成；可是，當你要把一位本質善良，卻已經走在善、惡邊緣的優秀年輕人，把他教育、引導為國家棟樑，你需要花費更多精神，耗費你更多體力，還要你付出更多的愛心。
『勞心還勞力的管理』
所以，研究所指導教授鄭錦和老師對我說：優秀教練，不是看到球員不守規矩，然後把球員開除，那麼簡單；優秀教練應該是，為人所不能為。也就是，在別人認為某球員是「無藥可救」，該球員也處於步入歧途階段，該球員仍然在你教練可以控管情況；你教練假如還能夠多付出一些關懷，還能夠不辭辛勞的去指導他，還能夠不記怨恨的教育他，然後好好把該球員引導、走上正途，進而為國家籃球貢獻，這才是優秀「籃球教練」。
談至此，想到我們虎尾國小五年級籃球隊的隊長，那個既聰明、長相又帥、打球技巧也是全隊最好，並且都是最準時到達球場的球員；卻也是，因為多數動作他都會了，他只好「不能專心」在各項練習中規規矩矩的操作；甚至調皮搗蛋，和別人玩起來，這樣的最不聽話的隊長。上上星期的那天，他一再玩弄、嘻笑怒罵的讓我氣不過之後，叫他到球場旁邊罰站；他佬卻還不屑的回了一句：我不想練球了。
氣極敗壞的我，向他們體育組長吐訴；組長安慰我說，這種調皮搗蛋球員，其實就是球打的最好，反應最快，腦筋也是最聰明的。熊老師對那學生比較瞭解，所以，把他招呼到他指導的六年級球隊裡，然後對我說：就讓這小朋友讓他來接管；我在想：這舉止，會不會變成，小朋友只聽熊老師的話，不聽我的話？
由此，我想過二天應該 向熊 老師提醒：應該要讓小朋友知道，他在練球過程嘻笑怒罵是一件錯誤行為；而且，教練對他糾正，小朋友他應該虛心接受，並瞭解他錯誤在那裡，以後要改進。而不是，小朋友犯錯，教練(長輩)糾正他，小朋友不知道言行錯誤以外，還義正嚴詞的認為「他沒錯」；尤其， 熊 老師這個調整小朋友到另外球隊的舉止，基本上就是認為小朋友沒有錯，我叫小朋友去旁邊罰站於事無補。
突然想起，這小朋友他佬還曾經對我說：假如不是因為我身材太矮，我是明正言順呆在六年級籃球隊裡；意思是，他在五年級球隊是因為身材不佳，這是件「委屈行為」；哇，真是，我都忘記他的「被壓抑、被埋沒」這事。
好了，顯然，我還是得和這個小朋友「談一談」；除了讓他知道是非對錯之外，應該還要「教他」，不能胡作非為的行事準則。
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