把善良、守規矩年輕人，教育、引導為優秀國家人材，多數只需要你當教練(或老師)盡心盡力即可完成；可是，當你要把一位本質善良，卻已經走在善、惡邊緣的優秀年輕人，把他教育、引導為國家棟樑，你需要花費更多精神，耗費你更多體力，還要你付出更多的愛心。
『勞心還勞力的管理』
所以，研究所指導教授鄭錦和老師對我說：優秀教練，不是看到球員不守規矩，然後把球員開除，那麼簡單；優秀教練應該是，為人所不能為。也就是，在別人認為某球員是「無藥可救」，該球員也處於步入歧途階段，該球員仍然在你教練可以控管情況；你教練假如還能夠多付出一些關懷，還能夠不辭辛勞的去指導他，還能夠不記怨恨的教育他，然後好好把該球員引導、走上正途，進而為國家籃球貢獻，這才是優秀「籃球教練」。
談至此，想到我們虎尾國小五年級籃球隊的隊長，那個既聰明、長相又帥、打球技巧也是全隊最好，並且都是最準時到達球場的球員；卻也是，因為多數動作他都會了，他只好「不能專心」在各項練習中規規矩矩的操作；甚至調皮搗蛋，和別人玩起來，這樣的最不聽話的隊長。上上星期的那天，他一再玩弄、嘻笑怒罵的讓我氣不過之後，叫他到球場旁邊罰站；他佬卻還不屑的回了一句：我不想練球了。
氣極敗壞的我，向他們體育組長吐訴；組長安慰我說，這種調皮搗蛋球員，其實就是球打的最好，反應最快，腦筋也是最聰明的。熊老師對那學生比較瞭解，所以，把他招呼到他指導的六年級球隊裡，然後對我說：就讓這小朋友讓他來接管；我在想：這舉止，會不會變成，小朋友只聽熊老師的話，不聽我的話？
由此，我想過二天應該 向熊 老師提醒：應該要讓小朋友知道，他在練球過程嘻笑怒罵是一件錯誤行為；而且，教練對他糾正，小朋友他應該虛心接受，並瞭解他錯誤在那裡，以後要改進。而不是，小朋友犯錯，教練(長輩)糾正他，小朋友不知道言行錯誤以外，還義正嚴詞的認為「他沒錯」；尤其， 熊 老師這個調整小朋友到另外球隊的舉止，基本上就是認為小朋友沒有錯，我叫小朋友去旁邊罰站於事無補。
突然想起，這小朋友他佬還曾經對我說：假如不是因為我身材太矮，我是明正言順呆在六年級籃球隊裡；意思是，他在五年級球隊是因為身材不佳，這是件「委屈行為」；哇，真是，我都忘記他的「被壓抑、被埋沒」這事。
好了，顯然，我還是得和這個小朋友「談一談」；除了讓他知道是非對錯之外，應該還要「教他」，不能胡作非為的行事準則。
『網友建議』
前面虎尾國小隊長的領導與管理案例，中國大陸有位網友「cyg」觀點是，像這樣的例子，可能就是小學生隊伍裡面，這個球員是超級明星了；所以，假如拿來比較一下Allen Iverson如何？這都是同樣很有天賦、 也有叛逆心理，會有和教練合不來的情況。
儘管這樣的球員，自己的個人能力突出，但又有和教練矛盾的時候；那麼，我認為關鍵的一點是看，整個球隊對此事的反應。亦即，教練和這名有影響力的球員，對於整個球隊來說，演變到這種情況，到底孰對孰錯？
cyg不認為教練一直都是對的；當然，小學生情況可能相對簡單， 錯的多半是這些思想還不成熟的年輕人。不過，假如目標是以團結一支球隊，取得全隊的一致意見，無論什麼時候，都需要立基在廣泛民意基礎之上的時候；一個刻板的、教條的教練，甚至，儘管理論上也是正確的。但是，實際上，教練的思想假如無法讓全隊統一，陳服在教練他的思想下面，這樣的領導與管理就有問題。
cyg針對這例子認為，這名球員已經學會了，現階段大部分籃球技巧；那麼，他要放鬆、在球場周邊嘻笑怒罵，是否說明需要給予暫停的休息時間？而不是一味的繼續操練？因為事實是其他隊員，真的是沒他籃球水準好；用同理心看待，球員心裡是否也是想要放鬆一下？此時，小朋友就不是僅僅只是當教練的機器人，那樣不停的操練； 畢竟他們是人，而且還是孩子。
那麼，另外一方面從教練角度看，訓練時候分心、搗亂；如果沒有規矩、沒有法則，當然不能夠讓全隊能夠好好訓練。所以，一定的規矩是必要的；而這個規矩，也需要得到廣泛的民意，也就是這些隊員們的認同，才有可能自覺的遵守。
我在這裡向老徐建議，把問題從多個角度出發去看；從平等的角度去看，站在大家都是人的立場上面去分析問題。那麼，便能更好的取得，人與人之間的互相理解，也就能夠避免這類問題發生。
單純粗暴的懲罰是不對的；只能說明你是成年人，他是孩子。他幹不過你，所以，才去罰站；可是，他心裡不會承認你所做的。要取得理解的話，需要大家平等，也就是沒有這種，以上欺壓下的方式來交流才是適當方法。
『感謝再感謝的討論』
首先，感謝cyg的建議，這是近日來少有的事，在臺灣更是少見；多數的人總認為，和我老徐討論事情，擔心我老徐的「辯論」，更擔心出糗。所以，老徐過往在臺灣刊登的文章，往往不見網友反應的樓梯聲，更看不見祥和的討論；反而，在中國的HoopChina論壇，多不勝數的意見，衝擊我、讓我得到另一方面的思維，讓我「不斷進步」。
進入主題。假如所帶球隊的球員裡，有人像NBA明星球員Allen Iverson一樣，球技與觀念動作等等，高出同儕甚多、是個出類拔粹的球員；那麼，該球員在球隊裡的練習，除非教練「精心設計」，除非，該球員認知正確；否則，枯燥無味的基本動作練習，往往是超級明星球員「難以忍受」的事。
現在問題是，基層的球員，假如不能夠把基本的技術動作，一再重複練習到熟能生巧水準；這個球員，基本上就是「好高騖遠」的問題球員。尤其，像NBA名教練Larry Brown所談，一個球隊的訓練，不能夠有某些人與眾不同，不去參與，或者不想參與訓練；從教練的領導與管理角度思考，因為在球隊裡的管理，一定要對所有球員公平對待、並同心協力的去投入訓練，才能夠進一步群策群力塑造出，球隊化學反應的團隊合作。
所以，從cyg的建言裡，讓我看見自己在球隊練習內容上，「缺乏規劃與設計」的問題，而不是教練我領導與管理有差池的問題；這其實也是，球員不能夠腳踏實地去參與基本動作訓練，他們總覺得這些練習是枯燥無味的。由此檢討，我應該在這個國小籃球隊的訓練，一再變化練習內容，規劃設計一些有趣、又能夠達到目標希求的訓練法才可以；畢竟，球員會在練習中嘻笑怒罵，除了練習內容沒有吸引力之外，不能「因材施教」的引導特殊球員去融入訓練，甚至，讓他擔 任小 老師去協助指導個別差異落後的球員，也是其中原因。
實務上假如沒有助理教練的球隊，反而應該讓那些球技超群的球員，去發揮才華、並滿足他的成就感，協助指導那些技術較為粗糙的球員，其實就是一項「一石二鳥」的策略；這是cyg建言裡，讓我反思後，更積極看到的問題。
至於，對小學球員「濫施權力」的，要那些不聽話、嘻笑怒罵等球員，到球場旁邊罰站乙事；其實，從外聘(義工)教練在，教室氣氛控管的哲學討論，這項處罰技巧，還不如將其姓名記下，然後，「告知級 任 老師」還來得有效。這是我們虎尾 國小熊 老師「教」我的技巧，他建議我，將那些調皮搗蛋的球員姓名告訴他，由他來處理；結果，我告訴球員這個訊息之後，球員就比較聽話，馬上有效。並且，到最近幾次練球發現，我只是口頭示意：某某球員不聽話，請隊長等一下將姓名轉達給 熊 老師；單就這些言語而已，那些不聽話、嘻笑怒罵的球員，馬上就收斂、不敢繼續造次。
所以最後，我準備，利用假日，好好規劃設計，各項基本動作有趣又有效的訓練法；然後，在下星期一利用訓練結束前10分鐘，和球員「坐下來談心」，讓球員瞭解「我」最近的問題與困擾、以及適當的解決之道。我深信，如同cyg的話，五年級的小學球員，應該可以和他們「談是非」，並且和他們共同討論出怎麼樣管理的辦法；那會像科學一樣的，是愈辯愈明，這也是一個絕佳的教育機會。
『期望與現實的差距』
到虎尾農工擔任義工教練，主要是學弟承接全運會籃球賽，這個他原本的教練工作就無暇兼顧，進而擱置下來；另外，也和這個球隊因為缺乏教練領導，群龍無首情況，以致球員個個走入瀕臨善、惡邊緣，令人擔憂、讓人感覺不得不跳下「火坑」來協助他們，似乎有些問題，這也是前陣子我自言自語的說：我不入地獄誰入地獄這話由來。
一開始，虎尾農工球員個個興致勃勃、躍躍欲試，每天在練球時候鬥志高昂，期望我這個教練，能夠給他們些什麼；只是，看過虎尾農工男籃在周末籃球賽裡表現，我「先入為主」的觀念是覺得，我應該協助他們從防守、基本動作以及快攻等三方面去改善。
這主要在於，他們的防守技術拙劣、容易犯規，甚至，像似在轉換防守瞬間，每個人仿佛是事不關己樣，讓人不能接受；所以，這二個星期以來，每天只有短短50分鐘的練球，個人防守與小組阻絕與幫忙防守、轉換防守等「四項防守」就佔據了將近35分鐘時間。
結果在最近幾次練球觀察，當我每天在練球時候，對每個球員嚴格要求做好基本的防守時發覺，大家在防守技巧與觀念上已經有所進步；難能可貴的是，從過往被動式防守，到現在，有些主動、有些侵略性的防守儼然成形。只是，沒有經過外來考驗，諸如比賽、友誼賽等的檢驗，球員對目前狀況是嗤之以鼻；因為，不瞭解進步情況之外，好多球員是希望我指導他們，那些五花八門的「進攻戰術」。
也因此，最近幾天練球，主要包括隊長在內，那是意興闌珊、滿臉不屑的看待那些防守訓練；對一貫的嚴格的要求，逐漸出現打馬虎眼，以及接近反抗、叛逆的言語等等情況出現。我直覺思考：靠(近一點)！你這些小伙子，球打的不好，防守更差，卻老自以為是的「老大心態」，真是井底之蛙；只是，我卻很認真的思考，並且三番二次的想到：我是「憑什麼」讓這些技術水準不高，防守概念不佳的球員「聽信於我」呢？
沒錯，我想想後覺得；就明兒，讓這些「門縫裡看人」的小伙計，請別人(其他優秀球隊)教訓、教訓、並機會教育告訴他們籃球的543以後，提醒他們，他們的水準和那些優秀球隊還有段距離與差距。
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