『教練帶小抄』
籃球賽裡，教練帶小抄在NBA到處可見；尤其，像我這種上了年紀，記憶力較差的教練，沒有帶小抄，假如事先缺乏「模擬狀況與因應」，腦筋的臨場反應又遲鈍，輸球就不是件怪事。
當然，從臺灣的高中籃球賽如過江之鯽來說，某些高中籃球隊又是一年碰面五次以上，不必小抄、不以為意的教練就比比皆是；甚至，像某些教練習慣晚上喝二杯的，隔日醉醺醺後再上場調度，沒有小抄再怪罪於裁判就屢見不鮮了。
『您的小抄重點是什麼？』
您的小抄裡都記些什麼？怎麼樣記錄？
鄭錦和教授傳授是，事先收集敵情，然後，知己知彼的模擬進攻與防守各三至四種狀況，然後冷靜的予以拆解各種因應的可能辦法；鴻棋老師在這裡強調，事前小抄需強調，抓對手缺失予取予求，把對手強項壓抑，儘量別讓對手優勢發揮等概念去標示。
以下以2007年聽障世界杯中華隊對戰日本為例，由於日本前一天大勝中國大陸，因此，只要贏日本我們就穩定可以在12名內；所以，跟鴻棋老師擬訂幾項策略，都在小抄裡。
『籃球教練小抄實際』
一、防守小半場盯人，變化區域在威威犯規過多。
二、預防快攻：注意偷跑，阻傳，衝刺回防。
三、防守持球外線，注意趨前(close out)。
四、卡位籃板：日本有三位球員總積極衝搶，專注卡位。
五、進攻：
(一)進攻切莫急燥，耐心與成功率；
(二)威威內線優勢，內外組合、高低位打；
(三)多用橫擋，主打他們交換防守；
(四)佈陣1-2-1-1時機(快攻得分)。
結果，就如鴻棋老師預測，把日本隊的快攻，從前一天對陣中國大陸得27分，壓低到他們的快攻只得6分。
彼時在裕隆見習的威威真的早早犯規，不得不採取2-3區域；卻因禍得福的，也造成尚謙與詠智雙箭頭的快腿，屢屢快攻輕鬆得分。
這裡包括日本隊一再交換防守下，我們讓小前鋒建廷去打爆日本隊小個子守禁區的劣勢；尤其，一場防守大戰低得分比賽裡，建廷獨得32分實在出乎意外。
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