虎尾國小練球進度，在這個星期有些「停滯不前」；主要還是技術上的持球與傳接球，以及面對調皮搗蛋小球員的領導與管理。
『增刪練習項目』
虎尾國小練球，包括星期三邀請伍姥，以及原有的永弘二人協助；結果小球員傳接球上籃動作，還是2266。比較嚴重問題是，大部分國小五年級球員，「持球」基本動作都不大好；不是手掌心接球就是因為手指頭不夠長，所以，就沒辦法把傳球做好。其次問題，因為根據進度，我規劃上籃都只是「五步以內」動作；所以，這二天練習五步以上、有點距離的傳接球上籃，就難以如願以償進球了。
虎尾國小練球，從第一個星期的球感與巴西操，到第二個星期把巴西操刪掉不做練習，一直都感覺基層球員，進步幅度緩慢、難以指導的「困惑」；我刪去巴西操理由是，每天花費太多時間(每天超過預期的15分鐘)。並且，球員學習效果都不大理想，動作都不大熟練；尤其，還有太多球員還是不會操作巴西操，還是不得要領，沒有效果。
我直覺反應是，讓傳(接)球與投(上)籃二大重點超出進度後，再回頭來指導與讓球員學習巴西操；畢竟，目前階段只是引導小球員，「培養他們參與籃球的興趣」為主，太早操作體能鍛鍊，可能會有反效果之疑。由此，從現實面去看待，國小籃球員操作跑跳技術，其實，應該在小學五年級下學期，或者，五年級上學期的後半段才開始學習較適宜；一則，你教練需要以籃球為主，其次也要考慮興趣的培養，甚至，你教練的可擁有時間多寡等等因素而有所增減。
球感的訓練，原來只是想藉由練習去提升球員興趣、改善他們持(運)球技巧，以及「等待」所有球員到齊(有些球員總是遲到)的企圖；在第二個星期，修改為籃下投籃與勾籃後，這個投籃與勾籃的效果已經呈現出來。所以，最近就把球感練習刪去；只是，最近二個星期實施的原地傳接球，到今天的移動傳接球，結果呈現2266後發覺，「持球」的問題，還是需要藉由球感去改善；也就是，要回到基本的球感訓練繼續操作。
『領導與管理』
一度想向他們體育組長建議：可以不要讓這些五年級球員，參加11月中旬秋季縣長杯籃球賽嗎？尤其，我昨天看到虎尾國小與土庫國小二隊的友誼賽，更讓我感覺雙方打的根本就是一場「濫戰」；那麼，從不能逃避比賽去思考：帶這樣生澀五年級籃球隊目的「在那裡」？算一算，已經四個星期了，竟然只是傳接球、快速運球與換手運球、籃下投籃等動作，其他技術項目，我根本沒有指導呀！
過去，在土庫國小的10幾年，多數都由勝雄主任與萬生老師負責五年級的球隊；現在，才知道，教小球員「從無到有」的指導過程，真的沒有那麼簡單。像今天，也發生球員不聽話、玩耍鏡頭；警告後，他佬還繼續玩。已經很火大了卻還不能鞭打、也不能責罵之下，叫他到旁邊罰站、不能跟著球隊練球；小球員他竟然「威脅」我說：不想參加球隊了。你可以瞭解，像我這種義工教練，或者其他專任教練們，這些不是學校老師的籃球教練，很多學生根本就不甩你；於是，我只好向熊老師求援，看怎麼樣治理那些調皮搗蛋的小球員。
熊老師聽我敘述、瞭解後建議我，先把「有問題」的小球員找出來，讓他處理；他認為，應該是幾位比較有問題，這些小球員應該也不是「壞」到什麼樣程度才是。他向我說，等他找那幾個比較調皮的球員「談一談」之後；假如他們不能改善，將勸說他們離隊，不要再繼續參與球隊訓練，避免影響其他小球員。萬一，小球員知道過錯了，他們只是好玩；那麼，給予警告之後，留給小球員機會，避免小球員人數不足的困擾。
艾，顯然，帶這種小學五年級的球員，技術面的指導與練習，除了有些現實難以控制的情況之外，對這些事情似懂非懂的小球員，在領導與管理上的問題，其實也是一件相當棘手的事；這讓我想起，在臺灣，擁有為數不少的專任教練，他們是怎麼樣去面對調皮搗蛋的球員呢？帶籃球隊，真的不是想像中那麼容易呀！
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