前面四點是雲林縣籃委會鍾主委的觀點，其餘則是個人觀點；以下簡要提出，給讀者或相關人員參考。
一、防守籃板：搶奪防守籃板之卡位根本缺乏；以致多次讓桃園國小獲得進攻籃板球，再一次進攻機會超過15次。既然是盯人防守，卡位籃板球對象是明確又簡單；那麼，為什麼都不知道卡位？沒有指導與缺乏練習，以及平常都沒有要求卡位是可能三項問題。
二、高低位打：如何運用優勢做高低位打，教練該再努力；因為二個小組都比桃園國小的球員身材還好，怎麼樣能發揮球員優點與特長打球是，教練在規劃戰術時的責任。內線球員如何卡位要球、外圍球員在對手壓迫下怎麼樣傳導、弱邊內線球員的閃切到高位時機與接球攻擊要領、持球者大角傳球的視野與要領、弱邊大角球員的接球過人要領等等都是要點。
三、對持(運)掩護的防守：當球隊多數都以小半場盯人因應時候，對手做對持(運)球掩護(on ball screen)該怎麼樣防守，似乎不夠熟稔。是障礙緩衝就得對球施壓做得好，然後再快速還原；假如交換防守，就需相互之間的口頭聯絡要確認。以上二項技術，不是比賽期才偶一為之練習；那是天天都練習對持(運)球掩護，然後天天都練習防守要領。
四、內線球員協防：為什麼對手總能夠運球切入？而且是一而再、再而三？內線球員的協防之移位時機、移位後的位置與協防封阻、封阻後抓球動作等等有待加強。
五、阻絕沒看到球：竟然會在二線與三線防守時沒看到球，這是什麼阻絕？結果是，多次對手是傳過球來了、球被隊友撥掉了都不知道。顯然，阻絕訓練不足之外，阻絕訓練的「看人看球」之要點缺乏提醒、叮嚀。尤其，多次的阻絕不成，讓對方接球馬上過人；顯然，阻絕訓練不足，球員對此抉擇經驗因應不當。應該是，判斷來不及阻絕、或來不及抄球；就應該以貼身緊迫為目標，來做防守上的因應就好，不要貪圖抄球快攻。
六、開放式轉換快攻缺少：既然多數時間採取盯人防守，為什麼沒有練習開放式轉換快攻？因此，搶到籃板球的接應、隊友搶到籃板球之後誰要走右箭頭、誰要跑左箭頭、誰要移位接應等等，其他球員都不清楚。如此一來，雙箭頭(鋒衛搖擺人)的單打能力被壓縮，拖車也跑不出來；所以，鋒衛搖擺人球員「特長」都沒發揮。
七、球員特色不瞭解：2、3、4號鋒衛搖擺人共有4位，尤其他們的身手，在全國賽裡算是佼佼者，教練竟然都沒有讓他們發揮；這是教練在快打戰術的認知缺乏、國小籃球水準評估不當、球員特色不瞭解所致。應該很明確告訴球員，我們擁有身高優勢；所以，當隊友搶到籃板球，誰要移位接應、誰要跑箭頭、快攻不成該打內線等等，那是固定不變的事；尤其，我們擁有搖擺人的單打能力很強情況，接應、移位的人，就應該儘快將球傳導到前場給雙箭頭。然後在事實不允許情況，再將球傳導給高個子長人的拖車、系統戰的內外組合，去發揮他的特點打球。
八、教練指導與訓練不足：為什麼球員會一再失誤？為什麼球員的處理球不適當？為什麼球員不能多多利用優點打球？為什麼球員破解全場緊迫總會失誤？以上諸多問題都是教練指導不足，球員平常對打太少，所面對的狀況因應機會不足；以上都需要教練每天「教」、每天對打去學習。特別，應該至少每周要和高一屆國一、或國二學生對打，以磨練膽識與技巧。
九、進攻模式不明確：國小學生總需要一練再練，並且明確告訴他們該怎麼樣做，加上多次「實務」操作才能熟能生巧；但是，在球員不瞭解優勢、不瞭解球員特點、不懂得規劃技戰術讓球員發揮情況下，比賽的團隊進攻就難以獲得順利執行了。
十、教練準備不足：為什麼很多狀況教練都束手無策？為什麼很多時候球隊總會進攻不順暢？為什麼球隊總會一再重覆發生錯失？這可能主要在於球員可能會發生的事，教練在平常的指導、訓練的模擬狀況與對球員訓練不足；或者，教練把過多時間花在，不是重要事情與要件上太多。尤其，比賽期，那是前面準備期、鍛鍊期與調整期的總結；比賽前期應該一再演練各種可能出現的狀況，加以熟悉、瞭解。
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