最近因為籌組國中甲組男子籃球隊，而對「選材」乙事困擾不已；言行偏差，身材相當好，更具有天分，你要不要選？其次，心理素質的測驗卷缺乏，只有運動員認知型態測驗卷，這根本不敷需求。
『教練與教育』
其一，某球員言行已有偏差，卻具有身材與天份之球員，你籃球教練要不要選擇他？
我們那個天才的甘媽認為：「態度、對籃球喜愛水準、承諾」等是考慮重點；她說：如果小朋友還是喜愛著籃球，我們大人應該藉此循循善誘，引導小朋友步上正途，此為善行。茍若小朋友對籃球的態度不佳，不是很喜歡籃球，當然另起爐灶。
其次，甘媽她認為：後續主要觀察在於，小朋友是否「信守承諾」？也就是教練在邀約小朋友加入籃球隊時，需要先向小朋友「約法三章」的告誡：進籃球隊就不能抽煙、不能做違反校規情事等；假如小朋友信守承諾，當然美事一樁；反之，假如小朋友不能夠履行承諾，一而再、再而三的故態復萌，教練就需要承擔「相關風險」，教練需要承擔為了教育小朋友所需額外付出的精神與體力。
『另一種聲音』
我們台南的帥哥喬翔龍教練談到，我有一屆孩子，裡面有兩個屆臨勒令轉學，還有一個有吸毒前科；可是，我寧願藉由團隊的力量來改變他們言行。現在這幾個孩子，都非常認真在社會上工作；我們這樣做，至少也是在「幫助社會減少成本」。
喬佬建議，如果在基層只選擇菁英教學，那就去帶職籃就好啦！學生球隊美好的地方，就是在於他們可塑性高，有無限的可能。
金森森教練也提出，有些不世出的天才，剛好欠缺的就是一個環境、一位伯樂；「環境能改變他的心態」，伯樂能發掘他的天份。
吳宗正教練認為，「不教而殺，為之虐」。人有無限可能，你沒教過他，怎麼知道他不好、不行？學生那個沒犯過錯？如何將該球員導向正途才是籃球教練的真功夫。
陳龍憲老師認為，有教無類，應該去改變他的想法、做法！而不是一而再、再而三的否定抵制他；試試看能不能改變，如果不能就只能放棄，不然提早放棄也會害了小孩。
看來，等這三天忙完後，再找時間打電話請教金雄老師、國達、耀輝老師等；聽聽前輩和優秀教練觀點，做為參考。
『未卜先知？』
你是個未卜先知的籃球教練嗎？你籃球教練在尋找那些天才球員的同時，你是否已經掌握球員的某些「心理素質」？
我意思是，我們籃球教練選材同時，可不可以先做「心理測驗」，先瞭解小朋友的心理素質如何？像NBA馬刺隊一樣，選材之前做好心理測驗，瞭解球員是否具備某些心理特質，再予以選擇。
甚至，假如藉由心理測驗，事先掌握小朋友的心理性格有沒有偏差，及早操作心理輔導等，籃球教練在領導與管理上是否就事半功倍。
問題是，我們找不到這類的測驗卷；只有從1994年就讀研究所年代，找到運動員認知型態測驗卷。看倌，大家可以提供意見，提供測驗卷嗎？
我們那一直以來都「懷才不遇」的賈奈老師，自創幾個問卷調查：
一、品性，功課，球技，請你依你認為的重要性排出先後順序？
二、你打籃球的球齡幾年了？
三、你以前都打什麼位置？如果可選擇你認為自己適合打什麼位置？
四、你平常有看NBA的習慣嗎？最喜歡哪隊的球風?哪位NBA球員？
五、如果現在兩隊平手或己隊落後一分，由我方發前場邊線球，你認為這兩種情況下，球應交給誰處理最後一擊？
六、練球以外的時間，你會怎麼安排時間？休息，唸書，加強基本功，陪女友陪家人
七、你覺得自己是進攻型球員還是防守型球員?你覺得你最有把握的得分位置跟手段是什麼
八、在場上你最喜歡也最有自信的是做什麼工作?切入破壞，2分跳投、三分投射、快攻、搶籃板？
九、怎麼樣可以讓你的運動壽命變長?應該注意哪些東西？
十、對未來的升學進路有什麼想法?你會如何做準備?
我們老劉問道：你基層籃球選手的甄選，為什麼會有身高這項？中國大陸國家體委體育科學選材研究組編撰了一本「運動員科學選材」；其中，不論籃球或田徑等任何運動項目，都存在著「身高」這個「教練教不來」的變項。
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